A continuación os muestro un video que he realizado con el programa Movie Maker, es un programa que hemos visto en clase que nos permite crear un montaje audiovisual.
A partir del video que nos puso la profesora Alejandra y la práctica del programa que pude practicar en clase este es el resultado. He realizado un video a partir de algunas fotografías mías y otras fotografías seleccionadas por mí. He puesto al video una canción que me ha parecido apropiada, junto con efectos y transiciones puestas a mi parecer.
No he tenido gran dificultad al realizar el video ya que lo pude practicar un poco en clase.
Pensé hacer un vídeo propio, ya que como en clase ya pude practicar con el de muestra, pensé, ¿porque no hacer uno propio?, y así lo hice. En un principio no sabía de qué hacerlo, es decir, tenía claro que quería hacer uno propio pero no sabía muy bien como realizarlo, y hablando con una compañera me dio la idea de hacerlo sobre mí y mi trayectoria como estudiante.
En definitiva os animo hacer vuestros propios videos con este programa ya que yo personalmente no lo conocía, y ahora que lo he trabajado un poquito os puedo decir que es bastante fácil de utilizar y que da muy buenos resultados.
Pizarra, retroproyector, proyector de diapositivas, foto-lenguaje, cinta de audio, montaje audiovisual.
Las imágenes:
Hay diferentes tipos de imágenes. Las imágenes no siempre son reales pero hay muchas que se parecen a la realidad como es el caso de las imágenes figurativas: Serian las fotografías, los dibujos, etc. Las imágenes simbólicas son las que representan un objeto, no tal y como es el objeto sino parecido. Por ejemplo: los dibujos que aparecen en los aseos.
Las imágenes abstractas son totalmente arbitrarias, todo el mundo sabe lo que representan, pero no tiene nada que ver con la realidad. Por ejemplo: señales de tráfico.
Los sonidos:
Aquí encontramos: la música, los efectos sonoros, voces humanas y el silencio. Son todos los componentes que pueden aparecer un medio audiovisual.
Lenguaje audiovisual:
Los componentes sintácticos: Composición, planos, movimientos de cámara
(panorámica, barrido, travelling), ángulos, continuidad, ritmo, color y otros.
De planos podemos encontrar varios como son los planos generales (donde suelen aparecer el cuerpo entero) el primer plano (para destacar una mirada, una sonrisa, etc.), planes medios (para captar diálogo o planos puntuales, como por ejemplo coser, un ordenador, etc.)
-Signos de puntuación o transiciones: Corte en seco, fundido en negro, apertura en negro, cortinas, encadenamiento, congelación, barrido.
-Textos y gráficos: Fijación del significado, ampliación de información, repetición, comparación.
Análisis de un anuncio: "somos lo que vemos"
En este anuncio aparecen imágenes figurativas, ya que se parecen a la realidad. En las imágenes del anuncio se pueden apreciar diferentes planos, al principio aparece un plano general donde se ve padre e hija caminando por la calle mientras hablan por el móvil. El segundo plano es un plano medio, donde se ven madre e hija hablando en una cabina y dónde no se les ve el cuerpo entero. Las otras dos imágenes que aparecen juega un poco con los dos planos mencionados, donde se ve uno general y otro medio.
Aparecen contrapicados en las imágenes dónde aparecen escaleras, primeros planos cuando se quiere destacar algo, como por ejemplo donde se ve la mano de una niña sujetando un cigarrillo, la cara de una madre gritando por la ventanilla del coche, un niño haciendo la puñeta a través de la ventana del automóvil o incluso cuando padre e hijo tiran las latas al suelo.
Hay algún plano subjetivo donde se observa la cámara posicionándose como si fueran los ojos de la madre en la imagen que aparecen padre e hijo intentándola pegar.
Referente al color, el video es bastante oscuro donde no predomina el color.
La música predomina en el anuncio, menos cuando aparece algún dialogo, y es entonces cuando esta se escucha más de fondo dando prioridad a las voces.
El video tiene un ritmo normal, ya que las secuencias tomadas no son excesivamente rápidas ni lentas.
No aparecen cortinillas o al menos no se aprecian porque el cambio de una imagen a otra no tiene ningún efecto óptico siendo secuencias seguidas.
En general se utilizan diferentes planos, pero vemos como predominan los primeros planos para destacar acciones y expresiones faciales. El hecho de jugar con estos planos hace que el que observa el video tenga una visión más clara de los hechos.
Para acabar decir que es un anuncio que me ha gustado mucho ya que nos transmite un gran mensaje que es: “somos lo que vemos” y nos da entender como todo lo que hacen los mayores lo copian sus hijos. Por lo tanto, es importante que seamos conscientes de nuestros hechos para influir a los hijos positivamente.
A continuación explicaré un poco mi experiencia a lo largo de mi etapa educativa, primeramente decir que en primaria no utilice tanto el uso de las TIC como lo pude hacerlo en secundaria.
En primaria el uso de las TIC era principalmente en la asignatura de informática donde nos enseñaban a utilizar el ordenador con programas como el Word, Excel, etc. Sirviéndome de gran ayuda estas clases ya que en casa yo no tenía ordenador y de esta manera pude aprender como era su funcionamiento.
Utilizábamos otros tipos de tecnologías que no eran los ordenadores, ya que estos solo eran utilizados en la clase mencionada anteriormente. Utilizábamos bastante el aula audiovisual, dónde cada semana veíamos algún documental sobre animales o alguna película educativa.
En clase también era muy habitual la utilización del radio casete para las asignaturas de lenguas. Especialmente para la asignatura de lengua inglesa.
Por lo tanto puedo decir que estas tres eran las más utilizadas.
En secundaria ya pudimos disponer en vez de televisión proyector, y el uso del ordenador era a diario utilizando Internet y programas para el aprendizaje.
Ya en los ciclos formativos que realice al ser de administración y finanzas profundizaban en el uso de aplicaciones informáticas que no había aprendido antes y sobretodo programas que eran importantes para lo que estábamos estudiando.
En definitiva yo creo las tic que utilicé a lo largo de todos mis estudios son las básicas que ha utilizado casi todo el mundo, la diferencia a otras personas quizá sea que yo no tuve la oportunidad de utilizar cámaras de fotos y vídeo, ya que lo dejaban un poco a elección de las familias y por ese motivo quien me enseñó a utilizar esas tecnologías fueron mis padres.
La utilización de las Tic en los centros es importante para el aprendizaje y mejorar la calidad de enseñanza.
Para hacer un buen uso de estas el decálogo Manuel Area nos comenta en la página de la profesora Alejandra Bosco unos criterios y unos principios que se han de tener en cuenta o que un maestro debería seguir para su correcto uso en los centros.
Los criterios son:
- Promoción de la comprensión y el aprendizaje creativo.
- Promoción de la alfabetización informática.
- Promoción de la interacción social.
- Promoción relación otros agentes educativos/sociales.
Principios:
1. Cuando un docente planifique el uso de las TIC deberá siempre tener en cuenta lo educativo, ya que es lo que van a aprender los alumnos. La tecnología sólo sirve para mejorar la calidad de enseñanza.
2. Tener en cuenta que el uso de las TIC no incrementará la motivación, el rendimiento o el interés por el aprendizaje del alumno.
3. Las TIC son un método de enseñanza constructivista, refuerzan y facilitan el proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Las TIC es utilizado para que el alumno aprenda “haciendo cosas” gracias a la tecnología. Ejemplos de ello son: buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, etc.
5. Las TIC deben utilizarse como recurso de apoyo para el aprendizaje, para la adquisición y desarrollo de competencias en la tecnología digital e información.
6. Se deben utilizar también como herramienta de búsqueda, consulta y elaboración de información y para relacionarse y comunicarse con otras personas. Así, las TIC desarrollara tareas tanto intelectuales como sociales.
7. Deben de ser utilizadas tanto para el trabajo individual como colectivo.
8. Cuando se planifique una lección o actividad con las TIC deben explicitarse el objetivo, el contenido de aprendizaje curricular, el tipo de competencia o la habilidad tecnológica/informacional.
9. No utilizar las TIC de manera improvisada, por lo tanto tener siempre planificado el tiempo, las tareas, el proceso de trabajo, etc. en el aula.
10. La utilización de las TIC no se deben considerar como un proceso de enseñanza habitual. Las actividades con los ordenadores tienen que estar integradas y coherentes con los objetivos y contenidos curriculares.
El esquema que visualizamos a continuación se utiliza como criterio para clasificar el uso de la tecnología. Los conceptos focus en la disciplina, focus en las competencias, interacción abierta e interacción dirigida ayudan a clasificarlo.
En la parte donde hay el círculo más grande, aparecen los métodos más tradicionales como serian los libros donde se emplean de una manera teórica para enseñar. Fuera de ella en la parte derecha-arriba (entre interacción abierta y focus en las competencias) se utilizan mecanismos como redes sociales e instrumentos de creación para aprender las herramientas a base de la práctica.
La tecnofilia es la adicción a internet y a las nuevas tecnologías.
La tecnofilia puede manifestarse de diferentes maneras que van desde un impulso irracional por adquirir todo aquello que está en la punta del avance tecnológico, hasta aquellos que han encontrado en las tecnologías una forma de resignificar un entorno vacío y carente de experiencias valiosas.
En el primer grupo podemos encontrar a muchas personas que llegan a obsesionarse con acceder a "lo último" en conexiones a Internet, móviles, videojuegos o electrodomésticos, por nombrar sólo algunos.
En cambio el segundo grupo esta conformado por personas que son reflejo de unas carencias psicológicas primarias como, la falta de objetivos, las dificultades para establecer relaciones interpersonales, la pobreza en las habilidades sociales, la timidez, la soledad o la baja autoestima.
No esta claro si estos rasgos son la causa o la consecuencia del uso abusivo.
Opinión
Con el avance de las nuevas tecnologías muchos niños y niñas han dejado de lado a los libros, un claro ejemplo de esto es la imagen de la viñeta donde aparece un niño jugando a una videoconsola y unos padres que le regalan un libro envuelto en un chaleco reflectante para ver si de esta manera ve el libro. Esto refleja que los niños hoy en día leen menos libros, por el simple hecho de que prefieren medios más tecnológicos para su información. Yo personalmente este hecho no lo veo negativo, ya que considero que con las nuevas tecnologías también se aprende siempre que no se haga un mal uso o este sea excesivo, ya que podría conllevar a la tecnofilia, como ya he explicado anteriormente.
Los padres no se deberían preocupar tanto si el niño no quiere leer o buscar otros métodos mas novedosos como serian los libros electrónicos para ver si de esta manera el niño se motiva mas a leer.
