GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN

 1. ¿Qué he aprendido en este módulo TIC- TAC? En este módulo he aprendido varias cosas como a tener un mayor manejo del blog, ya que ya tenía uno pero no sabía utilizarlo muy bien, a utilizar por primera vez el programa Movie Maker, a crear un video con él, y por último aprender conceptos relacionados con la teoría como la Web 2.0, que son las Wikis, los diferentes planos que existen, etc.

¿En qué nuevos temas he profundizado? He profundizado con el programa Movie Maker, ya que al ser un programa que nunca había utilizado he tenido que aprender a utilizarlo para poder hacer junto con mis compañeros el montaje audiovisual.

¿Qué nuevas preguntas me he formulado? No tengo preguntas y las preguntas que me han surgido las he podido resolver con la ayuda de internet o con las explicaciones de la profesora Alejandra.

¿A qué respuestas e interrogantes que tenía he podido dar respuesta? A todas, en especial han tenido respuesta mis preguntas que tenia acerca de Movie Maker.

¿Cómo creo que estos nuevos conocimientos van a repercutir en mi desarrollo profesional? Repercutirán positivamente ya que gracias a ellos me he podido formar más acerca de las nuevas tecnologías cosa que veo muy importante en el ámbito educativo.

2. ¿Cómo lo he aprendido? Lo he aprendido tanto en las clases teóricas y prácticas de clase como con las entradas que he ido haciendo en mi blog.

¿En qué me han ayudado las clases? Las clases me han ayudado a entender la teoría para luego ponerla en práctica en mi blog.

¿Cuál fue el papel de las lecturas? Me ayudaban a entender mejor la teoría que después tenia que poner en práctica en mi blog.

¿Cómo me ayudaron las prácticas? Las prácticas me ayudaron a poner en práctica la teoría explicada en clase, a veces era necesario complementarla con información de internet.

¿Cómo me ayudaron los trabajos de evaluación? Para ver si realmente estaba aprendiendo y para saber si lo estaba haciendo bien o mal.

¿Cómo me ayudó el trabajo en grupo? El trabajo en grupo me ayudó a poner aspectos en común además de realizar un trabajo mejor, ya que de esta manera se podían aportar diferentes puntos de vista además de tener ideas más amplias para la realización del trabajo.

3. ¿Qué es lo he echado de menos en el aprendizaje realizado en el módulo? No he echado de menos nada, ya que considero que hemos aprovechado bastante bien las clases, haciendo cada una cuando tocaba sin necesidad de tener que correr.

¿Qué es lo que hice muy bien? Creo que lo he hecho todo bastante bien, ya que por mi parte he intentado hacerlo lo mejor posible, no obstante seguro que hay aspectos que se pueden mejorar.

¿Qué es lo que hice muy mal? En general no creo que haya nada que esté muy mal, todo lo que he hecho en mi blog he intentado hacerlo lo mejor posible.

¿Qué podría haber hecho mejor? La información buscada en internet la podría haber trabajado más, ya que muchas veces la resumía poco.

REPORTAJE MOVIE MAKER

En esta entrada se muestra un reportaje al instituto Jaume Viladoms elaborado con el programa Windows Movie Maker. Éste fue realizado por los alumnos Francesc Xavier Moya, Deseada Rocío Moyano, Georgina García y por mí, Sandra Sánchez.

ANÁLISIS SOBRE UN PROGRAMA TUTORIAL Y DE EJERCITACIÓN

Un programa educativo pertenece al grupo de los materiales multimedia dónde integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones). Los materiales multimedia educativos son aquellos que se utilizan con una finalidad educativa.

Hay diferentes tipos de programas:

•Programas de ejercitación: Ejercicios auto correctivos sin antes tener una explicación previa.

•Programas tutoriales, tutoriales expertos: Información y ejercicios correctivos para que el usuario pueda contestar con lo establecido en el programa.

•Bases de datos: Son datos para que el usuario pueda consultar cuando lo necesite. Esa información está relacionada con el texto educativo. Como por ejemplo Wikipedia.

•Simuladores: Programas donde el usuario puede experimentar, modificar, tomar decisiones propias, etc. Como por ejemplo el blog.

•Constructores o micromundos: Programas y videojuegos que a partir de unas normas básicas se puede ir construyendo otro.

•Programas herramienta: Escribir, calcular, dibujar, etc.

Ahora analizaré los aspectos positivos y negativos de un tutorial que podréis encontrar en la página web: edu365.cat.

La actividad que he escogido es de lengua castellana, concretamente palabras con h. Es una actividad que está dirigida a niños que realizan primaria, y con ello lo que se intenta es mejorar su ortografía.

Para llevar acabo el correspondiente tutorial se ha de llevar a cabo una serie de actividades. En la primera se trata de colocar los objetos en los estantes correspondientes dependiendo si empiezan por h o no.

La segunda actividad se trata de emparejar las palabras que aparecen con la carta correspondiente dependiendo si se escriben con h o sin h. Si no se tiene claro se puede utilizar un comodín.

En la tercera aparecen una serie de oraciones que se tienen que colocar en los estantes correspondientes dependiendo si tienen que llevar h o no.

En la cuarta aparece un texto para completar las palabras dependiendo si la palabra lleva h o no.

Como en la mayoría de las actividades que aparecen en este apartado no te deja continuar hasta que no lo hagas correctamente.

Después de realizar estas actividades puedo valorar aspectos positivos y negativos que le encuentro a estas actividades:

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS:

• Facilidad de uso: Es un tutorial fácil de utilizar ya que va dirigido a niños de entre 6 a 11 años.
• Respuesta inmediata: No da una respuesta inmediata y no deja continuar hasta que no lo haces bien, por lo que los niños se pueden cansar y abandonar.
• Substitución del docente en tareas rutinarias: No sustituye al docente, pero si le puede ayudar a poner en práctica la teoría explicada sobre la h.
• Respeto por las diferencias individuales, ya que si a un alumno le cuesta hacer las actividades las podrá hacer todas las veces que crea conveniente.

• Coloca al alumnado en lugar pasivo, ya que el alumno no puede intervenir ni participar.
• Pone al ordenador como garante de la verdad del conocimiento  dejando al profesor en un segundo plano.
• Inexistencia de una interacción personalizada, ya que si el alumno tiene dudas no las podrá resolver de una forma tan personalizada como lo podría hacer con el maestro en clase.
• No facilita la interacción entre el alumnado, ya que cada uno trabaja en su ordenador y sin dejar experimentar mucho ya que el programa está bastante limitado.
• No facilita el análisis de respuestas erróneas, ya que no te dice por qué motivo no son correctas las respuestas.

Con todo, considero que estos tutoriales están bastante bien para resolver algunas dudas, pero no se deberían de utilizar como un sustituto a la teoría, sino a un complemento, ya que yo les encuentro más aspectos negativos que positivos. 

EVALUACIÓN DEL BLOG

El blog es una herramienta de comunicación e interacción virtual, la cual puedes publicar el contenido que quieras o se crea conveniente. Yo actualmente dispongo de dos blogs en el ámbito académico. A continuación voy a evaluar algunas de las características que creo que aportan o  me aportan a mí personalmente los blogs:

-Calidad de los procesos comunicativos, de colaboración, de participación: El blog es una manera fácil de comunicar contenidos, dependiendo como se explique el contenido puede ayudar a comprender mejor, con imágenes, animaciones, etc. Considero que en mi blog el contenido es bastante entendedor y participativo ya que se puede agregar a otros miembros del blog y comentar entradas de otros blogs.

-Simplicidad de facilidad de uso: El blog es una herramienta muy fácil de utilizar. Para acceder a un blog es necesario tener internet y crear una cuenta de Gmail para poder crear a continuación un blog a través de Blogger. Digo que es muy fácil ya que si nunca has creado uno te indica muy bien los pasos a seguir. Yo lo hice así en su día y la verdad que gracias a su simplicidad de facilidad de uso he podido crear los dos blogs que tengo.

-Calidad de los contenidos: La calidad de contenidos no es muy fiable, ya que muchas veces es información cogida de internet e opiniones y puntos de vista. En mi blog tanto se puede apreciar opiniones personales como información obtenida de internet para explicar algunos conceptos.

-Capacidad de motivación: Un blog es una manera de aprender de forma distinta, dependiendo del contenido del blog se puede aprender de forma más dinámica y con más motivación. Mi blog creo que motiva ya que tanto tiene información explicativa como de carácter personal con opiniones propias. Además de tener imágenes, videos, etc. Que ayudan a que el contenido sea más atractivo.

-Potencialidad de los recursos didácticos: El blog ayuda a potencializar los recursos didácticos, ya que puedes explicar experiencias o contenidos a través de lo que has aprendido en clase.

Considero que el blog es una buena herramienta para publicar el contenido deseado, además de hacer llegar bien la información. 

MOVIE MAKER

A continuación os muestro un video que he realizado con el programa Movie Maker, es un programa que hemos visto en clase que nos permite crear un montaje audiovisual.

A partir del video que nos puso la profesora Alejandra y la práctica del programa que pude practicar en clase este es el resultado. He realizado un video a partir de algunas fotografías mías y otras fotografías seleccionadas por mí. He puesto al video una canción que me ha parecido apropiada, junto con efectos y transiciones puestas a mi parecer.

No he tenido gran dificultad al realizar el video ya que lo pude practicar un poco en clase.


Pensé hacer un vídeo propio, ya que como en clase ya pude practicar con el de muestra, pensé, ¿porque no hacer uno propio?, y así lo hice. En un principio no sabía de qué hacerlo, es decir, tenía claro que quería hacer uno propio pero no sabía muy bien como realizarlo, y hablando con una compañera me dio la idea de hacerlo sobre mí y mi trayectoria como estudiante.


En definitiva os animo hacer vuestros propios videos con este programa ya que yo personalmente no lo conocía, y ahora que lo he trabajado un poquito os puedo decir que es bastante fácil de utilizar y que da muy buenos resultados.

ACTIVIDAD MEDIO AUDIOVISUAL

Audiovisuales tradicionales:

Pizarra, retroproyector, proyector de diapositivas, foto-lenguaje, cinta de audio, montaje audiovisual.

Las imágenes:

Hay diferentes tipos de imágenes. Las imágenes no siempre son reales pero hay muchas que se parecen a la realidad como es el caso de las imágenes figurativas: Serian las fotografías, los dibujos, etc. Las imágenes simbólicas son las que representan un objeto, no tal y como es el objeto sino parecido. Por ejemplo: los dibujos que aparecen en los aseos.

Las imágenes abstractas son totalmente arbitrarias, todo el mundo sabe lo que representan, pero no tiene nada que ver con la realidad. Por ejemplo: señales de tráfico.

Los sonidos:

Aquí encontramos: la música, los efectos sonoros, voces humanas y el silencio. Son todos los componentes que pueden aparecer un medio audiovisual.

Lenguaje audiovisual:

Los componentes sintácticos: Composición, planos, movimientos de cámara
(panorámica, barrido, travelling), ángulos, continuidad, ritmo, color y otros.

De planos podemos encontrar varios como son los planos generales (donde suelen aparecer el cuerpo entero) el primer plano (para destacar una mirada, una sonrisa, etc.), planes medios (para captar diálogo o planos puntuales, como por ejemplo coser, un ordenador, etc.)

Recursos estilísticos:

Elipsis, metonimia-sinécdoque, hipérbole, comparación, metáfora, personificación, aliteración.

Otros componentes:

-Signos de puntuación o transiciones: Corte en seco, fundido en negro, apertura en negro, cortinas, encadenamiento, congelación, barrido.

-Textos y gráficos: Fijación del significado, ampliación de información, repetición, comparación.

Análisis de un anuncio: "somos lo que vemos"

En este anuncio aparecen imágenes figurativas, ya que se parecen a la realidad. En las imágenes del anuncio se pueden apreciar diferentes planos, al principio aparece un plano general donde se ve padre e hija caminando por la calle mientras hablan por el móvil. El segundo plano es un plano medio, donde se ven madre e hija hablando en una cabina y dónde no se les ve el cuerpo entero. Las otras dos imágenes que aparecen juega un poco con los dos planos mencionados, donde se ve uno general y otro medio.

Aparecen contrapicados en las imágenes dónde aparecen escaleras, primeros planos cuando se quiere destacar algo, como por ejemplo donde se ve la mano de una niña sujetando un cigarrillo, la cara de una madre gritando por la ventanilla del coche, un niño haciendo la puñeta a través de la ventana del automóvil o incluso cuando padre e hijo tiran las latas al suelo.

Hay algún plano subjetivo donde se observa la cámara posicionándose como si fueran los ojos de la madre en la imagen que aparecen padre e hijo intentándola pegar.

Referente al color, el video es bastante oscuro donde no predomina el color.

La música predomina en el anuncio, menos cuando aparece algún dialogo, y es entonces cuando esta se escucha más de fondo dando prioridad a las voces.

El video tiene un ritmo normal, ya que las secuencias tomadas no son excesivamente rápidas ni lentas.

No aparecen cortinillas o al menos no se aprecian porque el cambio de una imagen a otra no tiene ningún efecto óptico siendo secuencias seguidas.

En general se utilizan diferentes planos, pero vemos como predominan los primeros planos para destacar acciones y expresiones faciales. El hecho de jugar con estos planos hace que el que observa el video tenga una visión más clara de los hechos.

Para acabar decir que es un anuncio que me ha gustado mucho ya que nos transmite un gran mensaje que es: “somos lo que vemos” y  nos da entender como todo lo que hacen los mayores lo copian sus hijos. Por lo tanto, es importante que seamos conscientes de nuestros hechos para influir a los hijos positivamente.

MI EXPERIENCIA CON LAS TIC EN MIS ESTUDIOS

A continuación explicaré un poco mi experiencia a lo largo de mi etapa educativa, primeramente decir que en primaria no utilice tanto el uso de las TIC como lo pude hacerlo en secundaria.

En primaria el uso de las TIC era principalmente en la asignatura de informática donde nos enseñaban a utilizar el ordenador con programas como el Word, Excel, etc. Sirviéndome de gran ayuda estas clases ya que en casa yo no tenía ordenador y de esta manera pude aprender como era su funcionamiento.

Utilizábamos otros tipos de tecnologías que no eran los ordenadores, ya que estos solo eran utilizados en la clase mencionada anteriormente. Utilizábamos bastante el aula audiovisual, dónde cada semana veíamos algún documental sobre animales o alguna película educativa.

En clase también era muy habitual la utilización del radio casete para las asignaturas de lenguas. Especialmente para la asignatura de lengua inglesa.

Por lo tanto puedo decir que estas tres eran las más utilizadas.

En secundaria ya pudimos disponer en vez de televisión proyector, y el uso del ordenador era a diario utilizando Internet y programas para el aprendizaje.

Ya en los ciclos formativos que realice al ser de administración y finanzas profundizaban en el uso de aplicaciones informáticas que no había aprendido antes y sobretodo programas que eran importantes para lo que estábamos estudiando.

En definitiva yo creo las tic que utilicé a lo largo de todos mis estudios son las básicas que ha utilizado casi todo el mundo, la diferencia a otras personas quizá sea que yo no tuve la oportunidad de utilizar cámaras de fotos y vídeo, ya que lo dejaban un poco a  elección de las familias y por ese motivo quien me enseñó a utilizar esas tecnologías fueron mis padres.

La utilización de las Tic en los centros es importante para el aprendizaje y mejorar la calidad de enseñanza. 

Para hacer un buen uso de estas el decálogo Manuel Area nos comenta en la página de la profesora Alejandra Bosco unos criterios y unos principios que se han de tener en cuenta o que un maestro debería seguir para su correcto uso en los centros.

Los criterios son:

-   Promoción de la comprensión y el aprendizaje creativo.

-   Promoción de la alfabetización informática.

-   Promoción de la interacción social.

-   Promoción relación otros agentes educativos/sociales.

Principios:

1.  Cuando un docente planifique el uso de las TIC deberá siempre tener en cuenta lo educativo, ya que es lo que van a aprender los alumnos. La tecnología sólo sirve para mejorar la calidad de enseñanza.

2.  Tener en cuenta que el uso de las TIC no incrementará la motivación, el rendimiento o el interés por el aprendizaje del alumno.

3.  Las TIC son un método de enseñanza constructivista, refuerzan y facilitan el proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4.   Las TIC es utilizado para que el alumno aprenda “haciendo cosas” gracias a la tecnología. Ejemplos de ello son: buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, etc.

5.  Las TIC deben utilizarse como recurso de apoyo para el aprendizaje, para la adquisición y desarrollo de competencias en la tecnología digital e información.

6.  Se deben utilizar también como herramienta de búsqueda, consulta y elaboración de información y para relacionarse y comunicarse con otras personas. Así, las TIC desarrollara tareas tanto intelectuales como sociales.

7.  Deben de ser utilizadas tanto para el trabajo individual como colectivo.

8.  Cuando se planifique una lección o actividad con las TIC deben explicitarse el objetivo, el contenido de aprendizaje curricular, el tipo de competencia o la habilidad tecnológica/informacional.

9.  No utilizar las TIC de manera improvisada, por lo tanto tener siempre planificado el tiempo, las tareas, el proceso de trabajo, etc. en el aula.

10.  La utilización de las TIC no se deben considerar como un proceso de enseñanza habitual. Las actividades con los ordenadores tienen que estar integradas y coherentes con los objetivos y contenidos curriculares.

http://bibliopress.wordpress.com/2007/07/30/decalogo-de-buenas-practicas-con-tic-en-el-aula